“AI時代大學教育改革的重點在于包括網絡工程建設在內的基礎投資、資源匯聚以及研究力量的匯聚，但最核心的是理念變化，即如何看待AI與教育。”吉利人才發(fā)展集團 CE0、總裁，全球芯位教育科技有限公司、海南芯位教育科技有限公司董事長、總經理陸丹博士在接受采訪時表示。

陸丹對時代周報記者表示，吉利人才發(fā)展集團是吉利集團五個業(yè)務集團之一，負責教育和產教融合。其培養(yǎng)方式融合傳統(tǒng)經驗與其他國家經驗，既懂經營邏輯又懂學術邏輯。

“數字化驅動教育轉型的趨勢已然來臨。在過往新基建的基礎之上，中國有望在最短時間內實現(xiàn)教育的數字化轉型，并提升教師的教學水平以及提高學生的學習能力?！标懙ぬ寡?，在提升大學教育公平性、改善優(yōu)質教育資源不均衡現(xiàn)狀等方面，數智化尤其是AI正在發(fā)揮著重要作用。

談及高等教育的痛點，陸丹認為，核心痛點在于“教與學”。在AI時代，若不擁抱AI，過去所有的經驗都可能被社會成就所僵化；但若能擁抱AI，則教學方式方法、理念以及學習范式將發(fā)生根本性提升。當前，中國的民辦、公辦高等教育乃至全球教育都面臨著這一共同問題。

吉利人才發(fā)展集團 CE0、總裁，全球芯位教育科技有限公司、海南芯位教育科技有限公司董事長、總經理陸丹

國內有望短期內實現(xiàn)教育數字化轉型

高校數字化產品是推動高等教育現(xiàn)代化的核心引擎，對教育的全要素、全流程、全場景進行系統(tǒng)性重構。當前，全球高等教育競爭已進入數字化賽道，高校數字化產品的研發(fā)與應用能力，直接決定其人才培養(yǎng)質量、科技創(chuàng)新效能及國際話語權，成為衡量高校核心競爭力的關鍵指標。

陸丹認為，數字化驅動教育轉型的趨勢已然來臨。從慕課（MOOC）元年到全球教育通過網絡平臺授課，教育領域也應抓住數字化機會。全球高等教育正聚焦教育數字化，北美已有大型運營商支撐不同院校、上萬門課程同時運行，以及各種新的教學范式。

教育數字化是我國開辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢的重要突破口。今年4月，教育部等九部門《關于加快推進教育數字化的意見》（下稱“《意見》”）指出，面向數字經濟和未來產業(yè)發(fā)展，優(yōu)化高等教育的學科專業(yè)設置，面向先進制造業(yè)和現(xiàn)代服務業(yè)數字轉型的需要，動態(tài)調整職業(yè)教育專業(yè)，推動科研范式變革，完善知識圖譜，構建能力圖譜，推動課程體系、教材體系、教學體系的智能化升級。

“在推動教育數字化轉型方面，中國在新基建過程中，扎實地打好了基礎。在大規(guī)模開放在線課程的發(fā)展過程中，中國投入了大量的資金，同時在智能體的建設方面也做出了很多努力。這些基礎設施的建設為教育數字化轉型提供了堅實的支撐?！标懙け硎?，國內云端學校、創(chuàng)新中心學習以及涵蓋教學、學習、管理、服務、評價等全鏈條的數字化蓬勃發(fā)展，中國有望在最短時間內實現(xiàn)教育的數字化轉型，并提升教師的教學水平以及提高學生的學習能力。

陸丹介紹，芯位教育是吉利控股集團旗下吉利人才發(fā)展集團面向全球高等教育事業(yè)的數智化運營平臺，是連接產教融合的服務載體，也是人工智能時代吉利為教育生態(tài)重塑所建設的“跨界、跨區(qū)、跨線并行的三個校園”樞紐，致力于向學習者提供“千人千面”個性化學習路徑和全場景解決方案。平臺已實現(xiàn)8000萬+次瀏覽、4億+分鐘使用時長，服務范圍涵蓋中國、東南亞及國際院校用戶。

AI正在重塑高等教育現(xiàn)狀

《意見》強調，要加強人工智能等前瞻布局，推動學科專業(yè)、課程教材、教學等數字化的變革，以師生為重點提升全民的數字素養(yǎng)與技能，全面支持教育決策和治理，賦能教育評價改革，鮮明提出了加快建設人工智能教育大模型，推動與教育教學深度融合。

陸丹認為，民辦教育因體制改革而生，現(xiàn)迎來AI驅動的歷史性機遇。相較于公辦院校，民辦高校在機制靈活性和行動效率上更具優(yōu)勢，能以更高性價比實現(xiàn)辦學質量躍升。當前教育領域已涌現(xiàn)200+大模型和智能化工具，但單純技術堆砌難以突破教育深層問題，需要以教育理念創(chuàng)新主導技術應用，推動教育生態(tài)系統(tǒng)性重塑。

以常見教學場景為例，陸丹分析，在AI時代，若不擁抱AI，即使教師精心備課，也可能事倍功半；但若擁抱AI，教師與學生一樣可使用開放資源和新技術，實現(xiàn)教學相長。過去網絡時代初期，因手機信息豐富度高，學生注意力難以集中在課堂，但AI時代可利用其交互性增強教學，縮短做同樣事情的周期。同時，AI可通過優(yōu)化時間管理，讓學習者和教師在時間安排上更加高效。

陸丹提出了人工智能為教育帶來三方面的機會：第一，教育平權的實現(xiàn)，AI通過優(yōu)質資源同步共享與技術能力提升，打破傳統(tǒng)教育淘汰機制形成的“鄙視鏈”。第二，教育效率的提升，AI驅動大學向“智能體”進化，顯著提升人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與社會服務效能。第三，教育創(chuàng)新的促進，AI要求教育從工具應用轉向生態(tài)變革。技術要和業(yè)務的邏輯，以及背后的理念、制度、方法、路徑高度地結合，才能夠驅動業(yè)務的發(fā)展。

談到具體的教育公平，陸丹表示，各國政府都在致力于教育公平，中國尤其重視，做了很多貢獻。數字化可進一步推動公平性提升，如將原來各大學優(yōu)質教育教學資源集成在數字化平臺，被更多學習者分享。

“創(chuàng)新的教育理念和業(yè)務邏輯主導未來人工智能在教育方面的應用?！标懙みM一步解釋，當前AI從工具應用轉向生態(tài)利用，探索“AI+產業(yè)”融合路徑也是當前重要工作之一。由AI支持建立教育體系的變革，其主攻方向是有更多優(yōu)秀教育者，包括能夠創(chuàng)建更多優(yōu)質智能體供給整個教育資源。