2025年7月20日，吉利人才發(fā)展集團CEO、芯位教育董事長陸丹博士受邀拜訪前中央美術學院院長、前中國美術學院院長潘公凱教授，并參觀潘教授位于北京的建筑設計工作室。 雙方圍繞AI時代來臨這一背景，就藝術領域與教育領域未來的發(fā)展趨勢、核心理念等議題，展開了深入探討。

陸丹博士（右）與潘公凱教授（左）現(xiàn)場合影

潘公凱教授提出“泛藝術”理論

潘公凱教授熱情歡迎陸丹博士的到訪，詳細介紹了工作室情況，并親自講解三幅國畫：八大山人、其父潘天壽及自己的作品。作品曾在歐洲多地巡展，讓西方對中國畫傳承變革有了新認知。

潘教授還提出了“泛藝術”理論，他指出在AI加速取代傳統(tǒng)職業(yè)的背景下，新生代將面臨更深層的生存意義探索。當物質(zhì)需求普遍滿足后，人類對精神世界的探索將發(fā)生質(zhì)變——藝術創(chuàng)作、審美體驗與生命哲思的交融，將成為破解價值迷茫的關鍵路徑，藝術帶來的精神愉悅將成為全民剛需。這種跨越專業(yè)、融入日常的藝術浪潮，不僅標志精神生活方式變革，更將催生全民創(chuàng)造力爆發(fā)。

陸丹博士詮釋 “泛學術” 時代

陸丹博士高度認可潘教授的“泛藝術”理論和藝術創(chuàng)作的國際影響，及其在中國未來實現(xiàn)知識創(chuàng)造中心目標中藝術創(chuàng)造領域的潛在貢獻。并在現(xiàn)場向潘教授系統(tǒng)闡述了吉利教育、芯位教育的相關情況與實踐成果。他指出，AI重構(gòu)勞動價值的智能時代，隨著各類搜索引擎的普及和技術提高，不僅是藝術領域，整個社會也將迎來“泛學術”時代。“泛學術”旨在突破傳統(tǒng)學術邊界，以全民參與和終身學習為基礎，構(gòu)建覆蓋全年齡段、全職業(yè)的學術領悟、學術研究、學術創(chuàng)造性的生長體系。當AI解構(gòu)傳統(tǒng)職業(yè)時，教育成為個體以學術興趣與學術探究為基礎重新定位價值的支點——借助AI個性化學習與學術平臺，推動社會成員從知識消費者轉(zhuǎn)型為終身創(chuàng)作者，通過跨領域融合與創(chuàng)新實現(xiàn)自我迭代。這種教育驅(qū)動的發(fā)展模式最終推動文明從工具理性向價值理性躍遷。

芯位教育作為AI個性化學習平臺，正是面向“泛學術”時代的實踐者，秉持著“開創(chuàng)教育無限可能”的使命，積極踐行李書福董事長提出的跨界、跨區(qū)、跨線并行“三個校園”教育理念，以學術邏輯與前沿技術雙驅(qū)動路徑構(gòu)建“千人千面”的個性化教育方案擁抱變革。

此次會面陸丹博士與潘公凱教授達成深度共識，未來將深化AI技術與人文精神的融合探索，在藝術創(chuàng)作智能化、教育模式個性化等方向開展合作，通過技術賦能與理論創(chuàng)新的雙向驅(qū)動，共同培育兼具人文溫度與科技素養(yǎng)的新生代。

潘公凱簡介

潘公凱，1947年出生于浙江寧海，國畫大師潘天壽之子。著名的水墨畫畫家、藝術教育家和美術理論家，同時也是一位建筑與城市設計專家。曾任中國美術學院院長和中央美術學院院長、中國美術家協(xié)會主席，現(xiàn)任復旦大學藝術研究院院長。在學術方面，出版了多部著作，包括《中國現(xiàn)代美術之路》、論文集《限制與拓展》、專著《潘天壽評傳》、主編《中國美術60年》、編撰《中國繪畫史》等重要作品。